Au d\u00e9part<\/h4>\n
Initialement, mon domaine de recherche \u00e9tait la programmation logique avec contraintes (PLC), les applications pratiques associ\u00e9es \u00e0 mon travail concernaient l’enseignement de la g\u00e9om\u00e9trie. Progressivement, je suis pass\u00e9 de la PLC \u00e0 l’enseignement assist\u00e9e par ordinateur (EAO, puis EIAO, puis EIAH : Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain). Ainsi mon parcours m’a permis de participer aux projets Cabri, Aplusix et de me lancer dans le projet EDBA (en cours), respectivement pour l’enseignement de la g\u00e9om\u00e9trie, de l’alg\u00e8bre et de l’algorithmique. En parall\u00e8le, j’ai un peu explor\u00e9 la g\u00e9om\u00e9trie, l’alg\u00e8bre et l’algorithmique (car l’informatisation d’une mati\u00e8re \u00e0 enseigner -transposition informatique- am\u00e8ne vite \u00e0 des probl\u00e9matiques qui sortent des sentiers battus) Sur le versant enseignement, mon premier TD portait sur les circuits logiques, j’enseigne encore l’architecture des ordinateurs … j’ai aussi, r\u00e9guli\u00e8rement mis \u00e0 contribution mes comp\u00e9tences en PLC, et, selon les ann\u00e9es, j’ai fait parti d’\u00e9quipes enseignantes d’algorithmique, de syst\u00e8me, de r\u00e9seau, de projet, de compilation, d’outils math\u00e9matiques pour l’informatique et j’en oublie probablement. Du cot\u00e9 de la vie universitaire institutionnelle, j’ai \u00e9t\u00e9 \u00e9lu au conseil de mon UFR en informatique, au CEVU de mon universit\u00e9 (en passe de d\u00e9venir Conseil Acad\u00e9mique), j’ai \u00e9t\u00e9 responsable de la mention de licence \u00e0 laquelle j’appartiens, d’une fili\u00e8re et de plusieurs UE, j’ai \u00e9t\u00e9 le correspondant de mon UFR pour l’\u00e9valuation des enseignements par les \u00e9tudiants et webmestre pour diverses UFR ou \u00e9quipes de recherche, enfin, j’ai particip\u00e9 \u00e0 l’\u00e9criture ou l’\u00e9dition de plusieurs livres et \u00e0 l’organisation de plusieurs manifestations scientifiques (entre autres).<\/p>\n
Situations<\/em><\/b> (recherche)<\/h4>\n2008-2018 j’ai engag\u00e9 il y quelques ann\u00e9e un travail d’exploration et de r\u00e9alisation d’un environnement d’enseignement de l’algorithmique avec de nombreux objectifs :<\/p>\n
\n- Objectifs p\u00e9dagogiques : revisiter la distinction enseignant\/apprenant et se baser plut\u00f4t sur un continuum entre apprenants, enseignants et experts pour mettre en place un forme de travail collaboratif au sein d’une communaut\u00e9 (\u00e9ventuellement r\u00e9duite \u00e0 l’effectif des groupes universitaires usuels d’une UE), favoriser dans cette communaut\u00e9 l’enrichissement de l’environnement par de nouveaux exercices, des indications de r\u00e9solution, de l’aide \u00e0 la validation de solution (un m\u00e9canisme de test \u00e0 base de jeux d’essais \u00e9tant natif), la r\u00e9utilisation des parcours d’apprentissages r\u00e9ussis<\/li>\n
- Objectifs technologiques : utiliser javascript plut\u00f4t que java, php, C, … pour d\u00e9finir une architecture r\u00e9utilisable d’application monopage int\u00e9grable dans un CMS (Moodle) avec -pas loin- une bd (via le r\u00e9seau) mais relativement capable de fonctionner en l’absence de r\u00e9seau et d’acc\u00e8s \u00e0 la base de donn\u00e9e tout en gardant les facilit\u00e9s de d\u00e9veloppement d’un gros projet s’\u00e9talant sur plusieurs ann\u00e9es : edi, test, documentation, versionning, version prod\/dvpt\/branch, internationalisation, param\u00e9trisation<\/li>\n
- Objectifs algorithmiques (pour l’enseignement) : s’abstraire de la diversit\u00e9 des langages de programmation, de la difficult\u00e9 de valider un algorithme, avancer vers une ontologie du domaine, mettre en valeur la notion de jeux d’essai, revisiter la programmation litt\u00e9raire, aider la r\u00e9daction d’algorithme partant de la page blanche, leur ex\u00e9cution m\u00eame en pr\u00e9sence d’erreur, capitaliser les traces des activit\u00e9s de r\u00e9daction et de test d’algorithmes et partir \u00e0 la recherche d’informations dans ces traces.<\/li>\n<\/ul>\n
Certains de ces objectifs ont \u00e9t\u00e9 atteints et ont donn\u00e9 lieu \u00e0 la r\u00e9alisation d’EDBA (http:\/\/edba.imag.fr<\/a>) :<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/lig-membres.imag.fr\/denisb\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2014\/02\/logoedba.jpg\" "\\"EDBA\\"")
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nDe 2010 \u00e0 2020, l’\u00e9quipe Metah <\/a>a travaill\u00e9 \u00e0 une plateforme de partage de donn\u00e9es, op\u00e9rateurs et processus de traitements de donn\u00e9es issues d’interactions avec un EIAH : c’\u00e9tait le projet UnderTracks (https:\/\/undertracks.imag.fr\/<\/a>) auquel j’ai particip\u00e9 activement, puis le projet Sakura (plus large) de plusieurs \u00e9quipes du laboratoire dont Metah (https:\/\/sakura-platform.liglab.fr\/<\/a>)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nPlus r\u00e9cent<\/strong><\/div>\n\nEn 2017-2018, j\u2019ai eu le plaisir de d\u00e9couvrir<\/p>\n
\n- jupyter<\/li>\n
- moodle\/vpl<\/li>\n<\/ul>\n
depuis, les promesses se sont confirm\u00e9es : ce sont des outils de grande qualit\u00e9 pour l\u2019enseignement et la recherche. En particulier Moodle\/VPL qui est utilis\u00e9 sur la plateforme Caseine (https:\/\/moodle.caseine.org\/<\/a>) sur laquelle je d\u00e9ploie une grande partie de mon travail (enseignement [visible] et recherche [moins visible, mais bien pr\u00e9sent]).<\/p>\n <\/p>\n
En savoir plus sur ce billet<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n
Certains de ces objectifs ont \u00e9t\u00e9 atteints et ont donn\u00e9 lieu \u00e0 la r\u00e9alisation d’EDBA (http:\/\/edba.imag.fr<\/a>) :<\/p>\n En 2017-2018, j\u2019ai eu le plaisir de d\u00e9couvrir<\/p>\n depuis, les promesses se sont confirm\u00e9es : ce sont des outils de grande qualit\u00e9 pour l\u2019enseignement et la recherche. En particulier Moodle\/VPL qui est utilis\u00e9 sur la plateforme Caseine (https:\/\/moodle.caseine.org\/<\/a>) sur laquelle je d\u00e9ploie une grande partie de mon travail (enseignement [visible] et recherche [moins visible, mais bien pr\u00e9sent]).<\/p>\n <\/p>\n En savoir plus sur ce billet<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n<\/div>\n\n