[:fr]J’ai cherch\u00e9 pendant un temps une corr\u00e9lation entre le niveau d’Xp atteint sur EDBA et la r\u00e9ussite \u00e0 l’examen de PLC. Sans succ\u00e8s. Et pourtant j’avais de nombreuses donn\u00e9es : l’XP, mais aussi le d\u00e9tail des tests, le temps pass\u00e9, etc. Je regardais le premier test, ou le nombre de test, ou le meilleur test, … mais les r\u00e9sultats obtenus n’\u00e9taient pas convaincant. J’avais abandonn\u00e9.<\/p>\n
Et puis, un jour, j’ai voulu trac\u00e9 une courbe Evolution de l’Xp en fonction du temps. En fait, la variable de temps \u00e9tait plutot le nombre de tests effectu\u00e9s (le temps et l’activit\u00e9 sont li\u00e9s, mais l’Xp ne d\u00e9pend pas du temps mais du nombre de tests effectu\u00e9s). Le r\u00e9sultat n’\u00e9tait pas concluant, quand je voulais compar\u00e9 l’\u00e9volution d’un \u00e9tudiant aux r\u00e9sultats finaux obtenus par d’autres \u00e9tudiants, les affichages ne coincidaient pas. Pour tenter de ramener ces trac\u00e9s, les uns sur les autres, j’ai essayer de tracer Xp\/nb test en fonction du nb de test au lieu de Xp en fonction du nb de test. L’affichage \u00e9tait plus concluant et m\u00eame, il semblait y avoir une corr\u00e9lation entre les r\u00e9sultats finaux des \u00e9tudiants. Je suis donc revenu \u00e0 la recherche d’une corr\u00e9lation entre le niveau d’Xp atteint sur EDBA et la r\u00e9ussite \u00e0 l’examen de PLC.<\/p>\n
En prenant tous les \u00e9tudiants que j’avais sous la main, le premier r\u00e9sultat Note \u00e0 l’exam de PLC en fonction de Xp\/nb test fut le diagramme de la partie haute de l’image ci-dessous :<\/p>\n
Le r\u00e9sultat n’\u00e9tait pas compl\u00e8tement concluant, mais en regardant les points \u00e9loign\u00e9s, il s’est av\u00e9r\u00e9 que le temps d’utilisation d’EDBA ou le nombre de tests effectu\u00e9s n’\u00e9taient pas significatif. J’ai donc choisi d’enlever les 10% de donn\u00e9es les moins significatives (pour une raison ou une autre). J’ai fait le netoyage en ne regardant pas le graphique mais les donn\u00e9es. Apr\u00e8s n\u00e9toyage, le graphique avait moins de points, mais la corr\u00e9lation \u00e9tait plus nette (bas de l’image ci-dessus).<\/p>\n
C’est m\u00eame assez \u00e9tonnant de trouver une corr\u00e9lation aussi forte pour des donn\u00e9es -cot\u00e9 examen- qui sont en g\u00e9n\u00e9ral, assez impr\u00e9cises (la notation d’examen donne souvent des notes pouvant varier …). Il y a peut-\u00eatre un peu de chance. Et l’effectif n’est plus tr\u00e8s gros (8 \u00e9tudiants). Il faudrait voir avec un peu plus de monde.<\/p>\n
Si cela se confirmait, ce serait interressant. Dans tous les cas, cela propose une interpr\u00e9tation de la notation en examen, elle est moins corr\u00e9l\u00e9es au niveau d’expertise atteint ou au temps pass\u00e9 sur EDBA (en tout cas je n’ai pas observ\u00e9 grand chose de ce cot\u00e9 l\u00e0), mais \u00e0 l’efficacit\u00e9 de l’\u00e9tudiant, c’est \u00e0 dire la capacit\u00e9 de l’\u00e9tudiant \u00e0 trouver maximiser les r\u00e9sultats aux tests en minimisant le nombre de tests effectu\u00e9s.[:]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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